重大主題教育相關內(nèi)容進課程教材，是否會加重學生負擔？
教育部教材局一級巡視員申繼亮在教育部新聞發(fā)布會上表示，學生減負是個重大課題，需要對負擔的問題進行深入的理論分析，同時也需要對如何減負進行積極大膽的實踐探索。在研制這些指導性文件過程中，始終關注著這個問題。
“減負的目的是保證學生健康成長。對于學校教育來講，在規(guī)定的時間內(nèi)，比如小學一、二年級，一周是26節(jié)課，三到六年級一周是30節(jié)課，初中一周是34節(jié)課，做好兩個事情，一個是讓學生的學習活動有意義、有價值，另一個是讓學生的學習活動富有成效。”申繼亮解釋，有意義就是對學生成人成才有幫助；有效就是學的東西不是簡單應付考試，是對學生一輩子都有用，也就是我們反復強調的要培養(yǎng)學生適應終身發(fā)展所需要的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，即核心素養(yǎng)。通過學習活動，能養(yǎng)成一些基本素養(yǎng)。設計這些重大主題教育，是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的應有之義，這些重大主題教育，從根本上確保了育人方向，有利于培養(yǎng)學生終身發(fā)展所需要的核心素養(yǎng)。
申繼亮說，這次發(fā)布這一系列指導性文件，要解決的重要問題之一是，使主題教育內(nèi)容更加系統(tǒng)化，克服碎片化，提升育人效果。否則，一件事幾個學科都在講，小學講、初中講、高中講，沒有遞進，反而會浪費時間。從這個角度講，提高效率學習的一個前提，就是要解決簡單重復交叉等問題，使主題教育有一個系統(tǒng)安排。這是有利于減負的。
“這些主題教育不是增加知識點的記憶，而是強化素養(yǎng)教育。”申繼亮指出，比如革命傳統(tǒng)教育，就是要培養(yǎng)學生的英雄氣概、政治認同、高尚品德等。勞動教育，就是要培養(yǎng)學生的勞動精神，使他們樹立正確的勞動觀念，掌握基本的勞動技能，養(yǎng)成良好的勞動品質。再如國家安全教育，要讓學生有底線思維、樹立國家利益至上觀念等。這些教育落實好了，是一輩子管用的。指導性文件的發(fā)布，就是要強調每一方面的教育都要有鮮明的育人立意，做有用功。
申繼亮表示，設計這些主題進課程教材的時候，還強調了育人方式的改革，不是簡單地老師講、學生聽，而更多地強調育人方式的多樣化，如考察、參觀、調研、研討、辯論等多種形式。通過這些解決機械記憶、簡單刷題等低效問題，既把主題教育落到實處，又避免增加學生的課業(yè)負擔。
