世界對于健全的人來說，是有聲的、有色的。而對于有視力殘疾兒童來說，這種感受是不確切的、漆黑的。有的高度近視的兒童，僅有光感，能感受到微弱色彩的，已屬幸運。
11月3日，一場主題為“觸摸蠟染助力非物質(zhì)文化進(jìn)校園”的活動在太原市盲童學(xué)校舉行。孩子們用雙手觸摸、用鼻子去嗅聞、用耳朵去傾聽，感受非遺蠟染技藝的魅力。該校美術(shù)老師任麗琴同時是縣區(qū)級蠟染非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人，在她的引導(dǎo)下，11位盲童親手制作了一件蠟染作品，借助一個個凸點、一列列的線條，用特殊的方式呈現(xiàn)他們心中斑斕色彩的精彩世界。
神奇的觸感和味道
“好神奇呀！這塊布顏色由綠變藍(lán)、又由藍(lán)變綠……”弱視孩子何婧齊透過2000多度的近視鏡片，觀察到了染布的變化。
“當(dāng)天有11位盲童參加了活動，只有何婧齊能微弱地感受顏色變化?！比卫蠋熣f，這場活動就由她來充當(dāng)大家的眼睛。
授課現(xiàn)場，任麗琴詳細(xì)講解了蠟染的文化內(nèi)涵及蠟染所需布料、材料，如何用蠟刀蘸熔蠟在棉布上繪畫圖案，如何配制染料、染液，浸染、脫蠟等。同學(xué)們興趣高漲，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
在實踐環(huán)節(jié)，任麗琴提前準(zhǔn)備了雙擁標(biāo)識圖案，手把手教學(xué)生們認(rèn)識圖標(biāo)，學(xué)習(xí)融蠟、在布上繪圖、用蠟封圖案。等待蠟液在染布圖案上冷卻定性，呈現(xiàn)凸起狀態(tài)，學(xué)生們迫不及待地用手觸摸到圖案。15歲的郭鵬輝激動地說：“老師，雙擁標(biāo)識圖案原來是這樣的??！”
“板藍(lán)根是一味中草藥，用在染色中，它的葉子是一種染料。大家用手摸摸用葉子做的靛泥，然后聞一聞?！蓖瑢W(xué)們都說“老師，這味兒真不好聞?！比嘻惽僬f，它的莖葉在經(jīng)過浸泡發(fā)酵后，能提煉出上好的藍(lán)色染料，所以有腐爛植物的味道。
隨后，任麗琴要求孩子們自行打水，并用電磁爐燒開，將石灰和堿分別融化?！霸趯W(xué)校將近8年的日常訓(xùn)練，孩子們已經(jīng)具備了相應(yīng)的自理能力?！比嘻惽僖贿呎f一邊指導(dǎo)學(xué)生在藍(lán)靛泥液體中，放入石灰、堿、酒精、固色劑，靜待30分鐘左右，染料就做好了。
一塊染布有變化
“現(xiàn)在，大家戴上手套，把你們手中有蠟的染布，放到染料中，“何婧齊同學(xué)你給大家說說它的變化?！比嘻惽僬f。
“哇！老師，我發(fā)現(xiàn)白布逐漸變成綠色，”何婧齊開心地說。
“現(xiàn)在用手中的木棒輕輕攪拌5分鐘，時間到了，現(xiàn)在用筷子把染布撈出，放在右邊的盆中，需要幫助的學(xué)生請舉手！”在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們操作得很投入。
“何婧齊現(xiàn)在變成什么顏色了？”“老師，由綠色變成藍(lán)色了?！边@樣重復(fù)制作了三遍，白色染布從綠色轉(zhuǎn)變成藍(lán)色，藍(lán)色又轉(zhuǎn)變成綠色……一個小時過去，一件純植物蠟染作品制作完成。
在任老師提示下，學(xué)生們用小刀將圖案上的蠟輕輕地刮掉，此刻白色的雙擁圖案在藍(lán)色的染布上格外顯眼。
“孩子們，這是你們?nèi)松械谝淮误w驗蠟染技藝，其實，很多植物都能變成染料，比如，艾草可以變成青綠色、石榴皮可以變成黃色，好多植物經(jīng)過人工處理，都能變成染料?！比卫蠋熣f。
收獲了自信和溫暖
15歲的賈浩偉摸著自己的蠟染作品喜滋滋的，“以前聽說過蠟染，這堂課上，用‘聽-聞-嘗-摸-試’的方法，真的做出了一件作品，我要把它裝裱起來?！?/p>
孩子們捧著一件件蠟染作品期待著任麗琴的表揚和肯定，“老師，我的作品做得咋樣，能入選學(xué)校的藝術(shù)節(jié)嗎？”郭鵬輝著急地問老師，當(dāng)?shù)玫娇隙ǖ幕卮鸷?，他的臉上笑開了花。
“雖然孩子們看不見作品的色彩，但他們能擁有與健全人平等創(chuàng)作的機會實在太難得了?！比卫蠋熣f，因視力障礙，孩子們對事物的了解、對世界的認(rèn)知單調(diào)而殘缺。他們制作每一件作品都要比正常人花費更多的時間和精力，老師愿意給他們足夠的耐心、溫暖及鼓勵，為他們的生活增添一抹色彩。
任老師表示，學(xué)校每年春秋兩季都會開展類似活動，春天活動涉及植物染色和敲拓染，秋天則是蠟染和扎染。“我是植物染色的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人，會竭盡全力做好一名傳承者，還讓更多的盲童有與植物接觸的機會，幫助他們樹立自信心?！?/p>
