5月18日，小學(xué)高年級(jí)開(kāi)學(xué)。全市所有的中小學(xué)校都開(kāi)啟了復(fù)課狀態(tài)。經(jīng)歷了3個(gè)多月的漫長(zhǎng)網(wǎng)課學(xué)習(xí)，孩子們終于回到了校園?；氐骄眠`的校園，見(jiàn)到思念已久的老師同學(xué)，一切都倍感親切。這場(chǎng)疫情，讓所有的教育參與者，感受到了教育不同的體驗(yàn)。
我的校園——你讓我從抗拒到思念
進(jìn)山中學(xué)高二學(xué)生袁夢(mèng)很喜歡不用去學(xué)校上課的生活。袁夢(mèng)的爸爸媽媽都是醫(yī)生，整個(gè)疫情期間一直在發(fā)熱門(mén)診工作。袁夢(mèng)住到了爺爺家。袁夢(mèng)說(shuō)：“每天上網(wǎng)課，奶奶就坐在旁邊看書(shū)，我特別喜歡這種安穩(wěn)。而且我學(xué)習(xí)比較自覺(jué)，網(wǎng)課期間在家也能完成老師安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我甚至覺(jué)得繼續(xù)在家里上網(wǎng)課就挺好的。但是每次老師在朋友圈發(fā)學(xué)校照片時(shí)，我總會(huì)不由自主地點(diǎn)開(kāi)放大了看，我想看看我親愛(ài)的校園。我沒(méi)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)我內(nèi)心如此思念學(xué)校?！?/p>
而袁夢(mèng)的同學(xué)張怡則直言太想回學(xué)校了：“我們是社會(huì)的動(dòng)物，我們需要在群體中彼此激勵(lì)的感覺(jué)?；氐綄W(xué)校，同學(xué)們都立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。看到大家都在好好學(xué)習(xí)，我就更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力了?！?/p>
為人師者——傳授知識(shí)更要傳遞情感
姜山是進(jìn)山中學(xué)高二年級(jí)的組長(zhǎng)。他是班主任，還帶著兩個(gè)班的化學(xué)課。疫情期間，每天對(duì)著電腦講課，是他當(dāng)了20年老師以來(lái)最沒(méi)激情的一段時(shí)光。
姜山盼著開(kāi)學(xué)，盼著回到正常的課堂，“平時(shí)在課堂上講課，我能看到學(xué)生的眼睛，我們?cè)诒舜私毯蛯W(xué)的過(guò)程中會(huì)有思維的碰撞、情感的傳遞，進(jìn)而生成全新的知識(shí)和感受。學(xué)習(xí)是知識(shí)信息傳遞、體驗(yàn)和感受激發(fā)以及情感交流共鳴的完整過(guò)程。這樣的過(guò)程中，教育才能完成靈魂對(duì)靈魂的影響。對(duì)著電腦講課很簡(jiǎn)單，只要按照教學(xué)預(yù)設(shè)講就行。但失去情感交流和思維碰撞，只剩下知識(shí)傳授的教學(xué)是沒(méi)有生命力的。我想念我的學(xué)生們，看不到孩子們的眼神，讓我感覺(jué)教育殘缺了一樣?！?/p>
“一座房子一個(gè)家，一起哭，一起笑，一起拼搏奮斗的日子恍如昨日，這里是孩子們最熟悉的家?！边@是太原第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校趙靜老師在開(kāi)學(xué)當(dāng)天發(fā)的朋友圈。
趙靜是高二的語(yǔ)文教師，她的感觸更感性：“愿所有的堅(jiān)持都不被辜負(fù)。一場(chǎng)疫情，讓這個(gè)‘超長(zhǎng)’寒假整整延期了三個(gè)月。一場(chǎng)疫情，讓我和我的學(xué)生們見(jiàn)面的日子推遲了近100天。三個(gè)月的線上教學(xué)，我們的課堂，從未離開(kāi)?！壁w靜堅(jiān)信，每一分付出，都會(huì)帶來(lái)結(jié)果。但是回到課堂上的她，多了對(duì)職業(yè)的堅(jiān)定，“和學(xué)生在一起的時(shí)間，我感受到更多職業(yè)幸福感?！?/p>
師生關(guān)系——我們的心靠得更近
2020屆高三年級(jí)，注定將與眾不同。3月25日，進(jìn)山中學(xué)校長(zhǎng)吳裕民和學(xué)校100多位老師500多名高三學(xué)生一起封閉。老師和學(xué)生們一起生活，每天從早上六時(shí)起床到晚上十一時(shí)半休息，老師和孩子們都在一起。小班化教學(xué)，一個(gè)班要分拆成兩個(gè)班授課，一堂課老師講兩次，工作量翻倍，很多老師一周課時(shí)高達(dá)24節(jié)課。
服從防疫安排，這是每個(gè)人內(nèi)心的聲音。耿寶俊老師的愛(ài)人懷孕即將生產(chǎn)，吉紅儉老師舊病復(fù)發(fā)，賀小娟老師的愛(ài)人生病住院……很多老師都有困難，但是沒(méi)有一個(gè)人提出離開(kāi)。吳裕民說(shuō)：“我是生生地把這些老師趕回家的，照顧好家人，照顧好自己，我們才能更好地工作?！倍习傥唤搪毠?，放下小家，在學(xué)校里安心陪著學(xué)生。
高三學(xué)生李艷特別感謝這段封閉學(xué)習(xí)。“這段時(shí)間我成績(jī)提升很快。之前在家里一個(gè)月的網(wǎng)課，我效率不高，拖拉磨蹭，我對(duì)自己的復(fù)習(xí)狀態(tài)很不滿意。父母也跟著著急，他們的嘮叨讓我壓力更大，特別盼望著回到學(xué)校。復(fù)課后，有老師的耐心陪伴指導(dǎo)和及時(shí)答疑解惑，狀態(tài)很快就調(diào)整好了。”
老師們的付出，學(xué)生都明白。4月12日，高三休息一天。當(dāng)天晚上吳裕民被邀請(qǐng)到初中部參加活動(dòng)，當(dāng)他和老師們走進(jìn)教學(xué)樓時(shí)，學(xué)生們忽然打開(kāi)了手里的小臺(tái)燈伴著歌聲向老師們表達(dá)感激。吳裕民說(shuō)：“那一刻，我們覺(jué)得一切付出都是值得的。教育是一場(chǎng)溫暖的修行，你們的歌聲是最真誠(chéng)的祝福和鼓勵(lì)?！?/p>
線上線下——開(kāi)啟教學(xué)新模式
疫情對(duì)教師最大的改變，就是網(wǎng)上教學(xué)。三個(gè)月的線上課堂，所有教師的信息技術(shù)手段都得到了極大提升。過(guò)去很多老師不會(huì)做PPT，如今PPT、視頻、直播、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成了所有老師的必備技能，甚至很多老師笑稱自己是十八線主播。
姜山認(rèn)為，雖然網(wǎng)課有各種問(wèn)題，但是其優(yōu)勢(shì)也非常明顯，可回看可復(fù)制可無(wú)限次使用，網(wǎng)課可以作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，有效解決分層教學(xué)的問(wèn)題。
他介紹說(shuō)：“過(guò)去老師要在課堂上針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)，難度很大。而把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都錄成網(wǎng)課，有需求的同學(xué)主動(dòng)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，遇到問(wèn)題再來(lái)問(wèn)老師，那教學(xué)效率就能極大地提高。而且老師一次錄制就能供學(xué)生自由地學(xué)習(xí)，極大地節(jié)省了老師的個(gè)性化輔導(dǎo)時(shí)間，也突破了時(shí)間空間的限制。未來(lái)網(wǎng)課和傳統(tǒng)課堂結(jié)合的教學(xué)方式，一定能給教學(xué)帶來(lái)更多好處?！?/p>
