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沉浸式法治教育 筑牢反霸凌防線

來(lái)源:太原日?qǐng)?bào) 作者:李曉琳、王雯 2024年11月06日 08:30
內(nèi)容提要:  “砰!”隨著一聲威嚴(yán)的法槌敲擊聲,以校園霸凌引發(fā)故意傷害的案件“模擬法庭”開(kāi)庭。11月4日,陽(yáng)曲縣商貿(mào)新街社區(qū)通過(guò)沉浸式普法活動(dòng),讓轄區(qū)小居民通過(guò)親身親歷熟悉司法審判的程序和過(guò)...

  “砰!”隨著一聲威嚴(yán)的法槌敲擊聲,以校園霸凌引發(fā)故意傷害的案件“模擬法庭”開(kāi)庭。11月4日,陽(yáng)曲縣商貿(mào)新街社區(qū)通過(guò)沉浸式普法活動(dòng),讓轄區(qū)小居民通過(guò)親身親歷熟悉司法審判的程序和過(guò)程,增強(qiáng)未成年人學(xué)法、守法、用法意識(shí)。

  “模擬法庭”上,小居民展示了法庭調(diào)查、辯論、教育等環(huán)節(jié)。庭審之后,律師帶領(lǐng)大家回顧了整個(gè)案件,并對(duì)案件中的幾個(gè)重點(diǎn)法律問(wèn)題進(jìn)行了深入講解。如未成年人被判刑后,可能會(huì)影響申請(qǐng)高等教育的機(jī)會(huì),部分學(xué)校和專業(yè)可能會(huì)對(duì)有犯罪記錄的申請(qǐng)者有所顧慮等;一些雇主在招聘時(shí)會(huì)進(jìn)行背景調(diào)查,犯罪記錄可能會(huì)減少求職者的就業(yè)機(jī)會(huì)等,讓同學(xué)們能夠更深刻地理解案情,并引以為戒。

  “我在這次模擬法庭中是一名法警,通過(guò)‘模擬法庭’,我明白了兩個(gè)道理,一是校園霸凌會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重影響,二是法律會(huì)對(duì)霸凌實(shí)施者做出懲罰?!毙⑼瑢W(xué)參加完活動(dòng)后如是說(shuō)。現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)們紛紛表示,要做知法守法、心懷正義的人,向校園霸凌說(shuō)“不”。

(責(zé)編:張佩)