名校引領(lǐng),擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋范圍;加強(qiáng)教育集團(tuán)內(nèi)部管理、任用和運(yùn)行機(jī)制;創(chuàng)新模式,嘗試跨區(qū)委托管理辦學(xué)……10月30日,杏花嶺區(qū)消息,作為山西省“辦學(xué)體制”改革試點(diǎn)區(qū),該區(qū)在集團(tuán)化辦學(xué)等方面大膽嘗試,通過“大學(xué)區(qū)制”開辟多條路徑,5年來新增優(yōu)質(zhì)學(xué)位13119個(gè),讓更多學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。
名校引領(lǐng)下的各具特色
“家門口就是新建路小學(xué)分校,老學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量讓人放心?!备涣θA庭社區(qū)居民張怡的小孫女,今年升入小學(xué)一年級,從家到學(xué)校也就5分鐘,她出門遛彎,就把孩子送到學(xué)校了。
2015年起,杏花嶺區(qū)在全省率先啟動(dòng)義務(wù)教育“大學(xué)區(qū)制”辦學(xué)體制改革,通過“名校+弱?!薄懊?新校”“名校+普?!钡确绞?,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋范圍。2019年9月,山西省實(shí)驗(yàn)小學(xué)富力分校開學(xué)。此時(shí),杏花嶺區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)勢盡顯:分校沿用總校的管理模式,擁有極高的起點(diǎn),各項(xiàng)工作均與總校齊頭并進(jìn);分校還傳承了總?!盎盍逃钡霓k學(xué)理念,并衍生出了分?!俺侵谐恰钡奈幕砟?;借鑒總校的經(jīng)驗(yàn),分校還自創(chuàng)了“521”勞動(dòng)課程、“525”心理課程的特色德育品牌,研發(fā)了《歡樂誦》和《小作家養(yǎng)成記》等校本課程。該校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,分校在總校的高位引領(lǐng)下,辦學(xué)起點(diǎn)高,發(fā)展態(tài)勢穩(wěn),還能根據(jù)實(shí)際需求有所創(chuàng)新,不僅激發(fā)了學(xué)校的辦學(xué)活力,還讓優(yōu)質(zhì)教育更具發(fā)展?jié)摿Α!半m然是一所新學(xué)校,但孩子在這里上學(xué),我們很放心!”對于省實(shí)驗(yàn)小學(xué)富力分校的辦學(xué)質(zhì)量,很多家長都豎起大拇指稱贊。
據(jù)介紹,杏花嶺區(qū)“大學(xué)區(qū)制”的辦學(xué)方法各具特色。面對生源極度萎縮的弱校,采取合并的方式,將弱校并入名校,成為名校分?;蛐^(qū),從源頭上增加優(yōu)質(zhì)教育資源總量;對于新建小區(qū)的配建學(xué)校,讓名校直接介入,使“新學(xué)?!苯ㄔO(shè)之初就是“好學(xué)?!?,擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面。
此外,杏花嶺區(qū)還組建了3個(gè)中學(xué)發(fā)展共同體,7個(gè)小學(xué)發(fā)展共同體和19個(gè)幼教發(fā)展共同體。在一個(gè)共同體中,一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校作為學(xué)區(qū)長校,就近的四五所學(xué)校作為成員校,各校之間展開競爭性或合作性活動(dòng),既攜手并進(jìn),又各具特色,現(xiàn)已形成“各美其美,美美與共”的總體格局。
機(jī)制保障下的靈活機(jī)動(dòng)
“我們學(xué)校的管理其實(shí)是在延續(xù)主校管理方式的基礎(chǔ)上,又結(jié)合自身的特點(diǎn)制定了相應(yīng)的制度,使得整個(gè)管理方式更加靈活機(jī)動(dòng)。”采訪中,山西省實(shí)驗(yàn)小學(xué)富力分校的負(fù)責(zé)人這樣說。
經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐,目前,杏花嶺區(qū)各教育集團(tuán)形成了“1N5”管理機(jī)制、“一職多崗”任用機(jī)制、“一部四中心”運(yùn)行機(jī)制。其中,“1N5”是集團(tuán)總的管理機(jī)制,即1個(gè)集團(tuán)、N個(gè)分校、5個(gè)工作中心。
而“一職多崗”是集團(tuán)分校校長的任用機(jī)制。集團(tuán)設(shè)總校長,委派集團(tuán)副校長擔(dān)任分校執(zhí)行校長。分校執(zhí)行校長“一職多崗”,既承擔(dān)分校執(zhí)行校長之責(zé),又負(fù)責(zé)集團(tuán)“五中心”內(nèi)一個(gè)中心的全部工作。
“一部四中心”是“1N5”管理機(jī)制中“5”的具體內(nèi)容,是集團(tuán)內(nèi)部的運(yùn)行機(jī)制,包括黨支部、學(xué)校發(fā)展中心、教師發(fā)展中心、學(xué)生發(fā)展中心、后勤保障中心5個(gè)部門。
最重要的是,為了不讓集團(tuán)化辦學(xué)“稀釋”名校資源,各教育集團(tuán)還非常注重人才培養(yǎng),通過“雁陣計(jì)劃”讓中層管理干部迅速成長。名校的辦學(xué)活力還點(diǎn)燃了老師的激情,很多優(yōu)秀年輕教師很快便脫穎而出,成為教學(xué)骨干。
持續(xù)創(chuàng)新下的輻射延伸
通過“大學(xué)區(qū)制”改革,除了讓轄區(qū)居民受益外,杏花嶺區(qū)還不斷創(chuàng)新模式,將該區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源輻射到周邊的各個(gè)城區(qū)。山西省實(shí)驗(yàn)小學(xué)已與晉源區(qū)、尖草坪區(qū)、萬柏林區(qū)簽署了教育發(fā)展戰(zhàn)略合作協(xié)議,致力于打造5所“理念先進(jìn)、管理一流、質(zhì)量過硬”的跨區(qū)托管分校。
合作中,總校按照“系統(tǒng)性、創(chuàng)新性、發(fā)展性、實(shí)踐性”的原則,制定詳盡的跟崗培訓(xùn)計(jì)劃,對委托方教師實(shí)施為期兩年的跟崗培訓(xùn),再從培訓(xùn)教師中選拔優(yōu)秀管理者,移植名校的辦學(xué)理念、管理模式、師資培養(yǎng)等內(nèi)容。這種方式既不會(huì)“稀釋”總校的資源,也能讓合作城區(qū)真正擁有一批優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍。
杏花嶺區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,回顧該區(qū)“大學(xué)區(qū)制”改革歷程,大致經(jīng)歷了四個(gè)階段,其實(shí)也就是在不同的階段開辟出來的多條發(fā)展路徑:一是“名校+弱?!钡闹苯庸芾?,二是“名校+新校”的委托管理,三是“跨區(qū)名校托管”的輻射拓展,四是摸索建立集團(tuán)分校成熟的獨(dú)立機(jī)制。借助上述發(fā)展模式,杏花嶺區(qū)還在不斷深化名校集團(tuán)化辦學(xué)模式,使新校盡快成長壯大成為名校,從而作為總校帶領(lǐng)新的分校,形成良性循環(huán)態(tài)勢。