教育家陶行知先生提倡三個(gè)基本觀點(diǎn)：生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。教育的目的不只是為了讓學(xué)生掌握知識(shí)和技能，更重要的是讓他們懂得運(yùn)用知識(shí)、發(fā)現(xiàn)自我、了解生活和認(rèn)識(shí)世界，能夠擁有幸福生活的知識(shí)、技能、素質(zhì)和能力。但是這些僅僅靠課堂上的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要來自于生活中的實(shí)踐應(yīng)用。近年來，迎澤區(qū)不斷探索項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，取得了明顯成效，10月10日，該區(qū)被山西省教科院授予項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的稱號(hào)。
把學(xué)習(xí)融入生活之中
當(dāng)天，迎澤區(qū)校尉營小學(xué)一年三班的學(xué)生們在老師和家長的帶領(lǐng)下，來到太原面食館開展他們的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)——探索太原老字號(hào)。在面食館俞師傅的介紹下，孩子們了解了太原的面食文化，還觀看一級(jí)廚師楊飛飛給大家展示刀削面、扯面、面氣球、龍須面的做法?？粗粓F(tuán)面在楊師傅的手里成了細(xì)如發(fā)絲的拉面，或者變成氣球吹起來，小學(xué)生們無不睜大了眼睛。
校尉營小學(xué)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)已經(jīng)開展了5年，從一開始的單個(gè)項(xiàng)目任務(wù)到如今的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)體系，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)帶來了整個(gè)教育方式的轉(zhuǎn)變。
校尉營小學(xué)地處柳巷，出門就是關(guān)帝廟，走上幾十米就是凝聚了太原老城文化的鐘樓街，很多學(xué)生就住在附近的街巷里。學(xué)校有著得天獨(dú)厚的文化氛圍優(yōu)勢，借此他們開發(fā)了“府城游”項(xiàng)目學(xué)習(xí)課程體系。3年來，該項(xiàng)目不斷迭代，如今已經(jīng)形成了涵蓋6個(gè)年級(jí)24個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)體系。學(xué)生在6年的學(xué)習(xí)中，將開展老字號(hào)、公園、古建筑、景觀文化路線、建筑文化、行業(yè)文化等項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。在這樣的學(xué)習(xí)中，所有學(xué)科的學(xué)習(xí)都可以融入其中。
打開校尉營小學(xué)“府城游”項(xiàng)目學(xué)習(xí)的規(guī)劃，自然離不開語文的識(shí)文斷字、作文表達(dá)、語言表達(dá)；數(shù)學(xué)的乘法計(jì)算融入到了公園花壇擺放的方式、平米圖形和立體圖形的認(rèn)知知識(shí)化身為老字號(hào)設(shè)計(jì)包裝盒的任務(wù)；校園里同學(xué)們畫的鐘樓街景觀展現(xiàn)了美育成果；對老街巷文化的采訪和整理更是學(xué)生上下學(xué)途中就完成的有趣作業(yè)；學(xué)生用彩色餅狀圖記錄的老鼠窟元宵的配料表涵蓋了多種學(xué)科素養(yǎng)……在這樣的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中把相互獨(dú)立的學(xué)科知識(shí)又融合在了一起，學(xué)習(xí)生活化、實(shí)踐化、趣味化、個(gè)性化。二年級(jí)的數(shù)學(xué)老師陳敏翻看著手里孩子做的關(guān)于公園地圖的作業(yè)，開心地說，“你看，這作業(yè)一人一個(gè)樣，絕對沒有雷同的。但是每個(gè)孩子都在自己探訪公園的過程中，學(xué)會(huì)了方向和方位的表達(dá)。”
教研引領(lǐng)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)升級(jí)迭代
像這樣的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，在迎澤區(qū)已經(jīng)推廣了3年。迎澤區(qū)教科研中心主任程惠萍介紹，3年來，在省教科院的指導(dǎo)下，教科研中心的老師帶領(lǐng)各個(gè)基地學(xué)校的老師們不斷探索項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式和路徑，從一開始單個(gè)任務(wù)的簡單模仿、到自己研發(fā)課程、形成課程模式、搭建大單元構(gòu)建版本，到現(xiàn)在已經(jīng)形成了完整的課程體系，他們已經(jīng)迭代到了5.0版本。
各個(gè)學(xué)校在教科研中心的指導(dǎo)下，結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際探索項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。雙塔北路小學(xué)圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，張瑞敏老師的《年歷卡的私人訂制》，雷云曦老師的《解鎖年月日的奧秘》讓數(shù)學(xué)知識(shí)成為有趣的發(fā)現(xiàn)之旅；疫情期間，雙北小學(xué)結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，開展“全學(xué)科+防疫”項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，把防疫工作融入到教學(xué)之中。
短短一年時(shí)間，迎澤區(qū)“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”由小學(xué)語文單學(xué)科帶動(dòng)其他學(xué)科甚至初中各學(xué)科開展研究。依托教材培訓(xùn)、教學(xué)大賽、小課題研究、命題監(jiān)測四大平臺(tái)，項(xiàng)目學(xué)習(xí)之花在各學(xué)科絢爛綻放。如何在水下傳遞火炬？如何讓套圈活動(dòng)同時(shí)有更多參與者？設(shè)計(jì)動(dòng)物園游覽路線……一個(gè)個(gè)趣味盎然的真實(shí)任務(wù)讓學(xué)生的課堂更真、更活了。
10月10日，由迎澤區(qū)教科研中心研發(fā)的《小學(xué)生課后服務(wù)》指導(dǎo)手冊就已經(jīng)是5.0版本。這套叢書依托統(tǒng)編小學(xué)語文教材中的人文主題和語文要素編寫項(xiàng)目學(xué)習(xí)拓展方案，既關(guān)注課內(nèi)知識(shí)的拓展遷移，又培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決生活真實(shí)問題的能力，是課本學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。從《樹名片誕生記》《動(dòng)畫配音秀》到《走進(jìn)名畫》《民間巧女故事申遺》，再到《打卡家務(wù)勞動(dòng)小技能》《舉辦毛澤東詩詞大賽》……真實(shí)有趣的任務(wù)為學(xué)生打開一個(gè)充滿生機(jī)的世界，學(xué)校可以在課后服務(wù)時(shí)間直接依照方案實(shí)施項(xiàng)目，解決課后服務(wù)內(nèi)容單一化的難題。
