“普通高校單獨(dú)招生考試”“高職、??平y(tǒng)一招生考試”“專升本”“校企合作訂單式培養(yǎng)”,相比于普通高中學(xué)生一味的升學(xué),職校生畢業(yè)后既可升學(xué)也可就業(yè)。因此,對于有些學(xué)生而言,進(jìn)入職業(yè)高中學(xué)習(xí),是一個非常理性的選擇,是綜合考慮了個人成績、職業(yè)規(guī)劃、家庭情況的“最優(yōu)解”。
中青報·中青網(wǎng)記者在采訪中了解到,有些學(xué)生盡管達(dá)到了普通高中錄取分?jǐn)?shù)線,但考慮到諸多現(xiàn)實(shí)問題,他們毅然選擇念職業(yè)學(xué)校,用實(shí)際行動證明職業(yè)教育已然成為一條看得見未來的新出路,并非是“無奈”之舉。
主動選擇上職校學(xué)習(xí)之路
2016年中考結(jié)束后,收到普通高中錄取通知書的王韜,選擇到職校學(xué)技術(shù),在安徽六安技師學(xué)院機(jī)電一體化專業(yè)(3+2學(xué)制)學(xué)習(xí)至今,他習(xí)得一身過硬的技術(shù),還斬獲了首屆全國技能大賽工業(yè)4.0項(xiàng)目優(yōu)勝獎。
王韜的父母在鄉(xiāng)鎮(zhèn)務(wù)農(nóng),飽受文化知識匱乏之苦的他們勸兒子去上高中,再念個大學(xué)。但王韜向父母解釋說:“有一門技術(shù)在手,以后走上社會不至于餓死?!彪p方經(jīng)過了幾輪博弈,王韜依舊堅(jiān)持表示自己對高中不感興趣,見兒子如此堅(jiān)決,王韜的媽媽松了口:“路是你自己選的,只要你去了好好學(xué)就行?!?/p>
為了不讓自己后悔當(dāng)初的決定,王韜入校后十分努力。他不斷擴(kuò)展自己在網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)頁制作、APP開發(fā)等方面的知識。每當(dāng)接觸不同的設(shè)備、項(xiàng)目和陌生的硬件、技術(shù)時,王韜都會覺得莫名興奮,“如果是跨專業(yè)探索未知領(lǐng)域,會讓我覺得更過癮。”
在王韜看來,很多家長認(rèn)為職高是“上不了高中的孩子”的聚集地,這是一種偏見。他說,現(xiàn)在職業(yè)教育的管理和理念改革了,教學(xué)中也注重理論與實(shí)訓(xùn)結(jié)合,“上職高也不失為一種很好的出路?!?/p>
眼下,19歲的王韜正在籌備鄉(xiāng)村振興電工類技能比賽,每天至少要練習(xí)10個小時以上。談及未來,王韜計劃先考上專升本,再開啟自動化領(lǐng)域自主創(chuàng)業(yè)之路。
00后任婷也做出了和王韜一樣的選擇。2018年中考后,高出甘肅省平?jīng)鍪衅胀ǜ咧袖浫【€近80分的她主動提出想要學(xué)習(xí)技能。
任婷說,現(xiàn)在我國高鐵技術(shù)發(fā)展迅速,相應(yīng)的,相關(guān)行業(yè)也會出現(xiàn)大量的人才缺口。她愿意結(jié)合興趣愛好,好好學(xué)一門技術(shù)。在對比多家學(xué)校后,任婷最終報考了甘肅省平?jīng)鍪熊壍肋\(yùn)輸職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校。
出生在農(nóng)村,一家人的生計全靠父親在外務(wù)工維持,她坦言,自己上職校的選擇背后也有不可忽視的“客觀因素”。她迫切希望自己能盡早就業(yè),減輕家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。
入學(xué)后,任婷沒想到職高的管理竟然如此嚴(yán)格。學(xué)校要求全體學(xué)生每天6時30分跑早操;教室門口有一個手機(jī)存放袋,老師要求同學(xué)們在上課、自習(xí)時將手機(jī)暫存起來。
平日就認(rèn)真學(xué)習(xí)的任婷,在實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)中更是絲毫不敢懈怠。老師演練時,她一點(diǎn)點(diǎn)摳細(xì)節(jié)。課后,想不明白了就去找老師解惑。學(xué)校里有仿照工作現(xiàn)場設(shè)置的軌道,她會在經(jīng)得老師同意后、保證安全的情況下,去實(shí)地查看、練習(xí)。
在校期間,任婷的英語、禮儀在全班一直是前兩名,客運(yùn)安檢、列車乘務(wù)、列車服務(wù)等專業(yè)課程同樣名列前茅。臨近畢業(yè),她在招聘會中脫穎而出,在自己最心儀的城市——四川成都找到了一份地鐵安檢員的工作。
“選擇沒有對錯,最重要的是要適合自己?!泵鎸σ恍┟悦5膶W(xué)弟學(xué)妹,任婷總是以身說法。她認(rèn)為,職業(yè)不分貴賤,只要認(rèn)真負(fù)責(zé),平凡崗位也能出彩,技能學(xué)習(xí)也能出人頭地。
記者在采訪中了解到,并非所有職校學(xué)生都是中考落榜者,有些學(xué)生考上了普通高中,但是卻選擇了職業(yè)教育。原因有很多:借助職業(yè)教育才能實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育的夢想;普通高中和大學(xué)教育的學(xué)費(fèi)壓力更大;家庭經(jīng)濟(jì)情況需要盡快就業(yè)……
“有的孩子適合進(jìn)一步提升學(xué)歷,有的孩子的確對技術(shù)有興趣,可以考慮走技能成才道路?!痹诤戏适械谌酥袑W(xué)九年級班主任張亞明看來,如果所有孩子都進(jìn)入普通高中,反而會導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生壓力過大。普高畢業(yè)后,一些學(xué)生還是會去高職院校就讀,最終從事技術(shù)性工作,還不如讓部分學(xué)生提前接受專業(yè)技能教育,慢慢確定職業(yè)理想和升學(xué)需求?!叭巳擞腥ヌ?,所學(xué)為所用,職業(yè)教育也有利于人的多元化發(fā)展?!?/p>
頂著“偏見”前行
目前,全國共有職業(yè)學(xué)校1.15萬所,在校生2857.18萬人;中職招生600.37萬,占高中階段教育的41.70%;高職(???招生483.61萬,占普通本??频?2.90%。
盡管職業(yè)教育已頗具規(guī)模,有些學(xué)生和家長也認(rèn)識到了職業(yè)院校的優(yōu)勢與特色,但是一些家長還是對職業(yè)教育抱有某些偏見。
甘肅省平?jīng)鍪熊壍肋\(yùn)輸職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校校長王繁榮坦言,這樣的觀念產(chǎn)生的原因有兩方面:一是家長觀念陳舊,認(rèn)為孩子沒考上高中就是低人一等;二是部分職業(yè)學(xué)校魚龍混雜,良莠不齊。
張亞明也同樣發(fā)現(xiàn),家長對職業(yè)學(xué)校的“抵觸點(diǎn)”和“焦慮點(diǎn)”主要集中在兩個方面。第一是管理,家長覺得初中畢業(yè)的孩子大多是未成年人,自我約束能力不強(qiáng),職校是否能和普高一樣管理嚴(yán)格;第二是學(xué)校的專業(yè)水平是否“達(dá)標(biāo)”,孩子在校學(xué)了三五年之后,能否學(xué)到相應(yīng)文化知識,還能有一技傍身。
對于家長的擔(dān)憂,就職于甘肅市隴南市一所職業(yè)中學(xué)的李萍(化名)認(rèn)為,職業(yè)學(xué)校應(yīng)該找到痛點(diǎn)問題,就需要以“不回避、不排斥、不焦慮”的原則來應(yīng)對。當(dāng)前,一些職業(yè)院校也在努力尋找破題方案——提高專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)的針對性。
李萍所在的學(xué)校就新增了電子商務(wù)、康養(yǎng)休閑旅游等與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特色相匹配的專業(yè)。校領(lǐng)導(dǎo)更是四處奔走尋找合作企業(yè),滿足想要繼續(xù)深造學(xué)生們的需求。校內(nèi)的教育教學(xué)工作相比以往也更加重視,學(xué)校層面,積極實(shí)施“三教”改革,教師也多次帶領(lǐng)學(xué)生參加全省中職生技能大賽。
此外,該校建立了規(guī)范、嚴(yán)格的資助體系。“免學(xué)費(fèi)、還有助學(xué)金、獎學(xué)金,以及針對建檔立卡戶學(xué)生的‘雨露計劃’和畢業(yè)時的就業(yè)創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼?!崩钇家灰涣信e。
還有部分家長認(rèn)為,孩子上了職高就意味著無緣高考。實(shí)際上,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也可以參加高考。而且相比于普通高中的學(xué)生,他們升學(xué)的渠道更為多樣,比如“普通高校單獨(dú)招生考試”“高職、??平y(tǒng)一招生考試”“3+2招生”都是可能的選項(xiàng)。
王繁榮介紹,該校今年“高考班”招生的學(xué)生中考分?jǐn)?shù)在400分以上,“2021年我們學(xué)校本科上線20余人,一本上線8人,??粕暇€率達(dá)100%?!彼脖硎荆槍χ新毶母呖?,考試內(nèi)容相對較少,而且試題難度大大低于普通高考,成功升學(xué)的概率也更高。
“普職分流”能倒逼職業(yè)學(xué)校反思
“職業(yè)教育并不是學(xué)生中考失利后走入的‘死胡同’,普高教育也并不是人生的捷徑?!蓖醴睒s表達(dá)了自己的觀點(diǎn)。在他看來,家長們的中考焦慮既是出給職業(yè)院校的一道考題,也是督促辦學(xué)者深思的一次機(jī)遇。
“教育需要‘量體裁衣’?!蓖醴睒s建議,政府層面要統(tǒng)籌管理,適時推薦優(yōu)質(zhì)的職業(yè)學(xué)校供家長和學(xué)生選擇;通過引企入校、引校入企,把企業(yè)需求及時、有效地轉(zhuǎn)化為學(xué)校育人的標(biāo)準(zhǔn)和方案。
張亞明同樣認(rèn)為,“普職分流”能倒逼職業(yè)學(xué)校反思,重塑和完善教學(xué)、管理、實(shí)習(xí)的理念和流程,更加精準(zhǔn)地對接就業(yè)和崗位需求,因材施教,讓學(xué)生學(xué)到硬本領(lǐng),滿足他們對升學(xué)和就業(yè)的多元需求。
他建議,政府、學(xué)校、媒體應(yīng)該加強(qiáng)宣傳引導(dǎo),幫助家長了解和選擇職業(yè)學(xué)校,同時避免大家扎堆報考“熱”門技能專業(yè),一些“冷”門專業(yè)無人問津。
“觀念轉(zhuǎn)變是一個漫長的過程,目前職業(yè)學(xué)校開設(shè)的課程非常豐富,但專業(yè)師資力量可能跟不上,很多教師在摸索中授課?!币晃粊碜月尻柕慕處熃ㄗh,當(dāng)務(wù)之急是要有針對性地培養(yǎng)適合職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師,打消家長的顧慮。
“普職分流的目的不是為了‘分層’?!焙戏庶S麓師范學(xué)校副校長張藝國覺得,政府應(yīng)給予職業(yè)教育更多的政策、經(jīng)費(fèi)和人才支持,社會大眾投入更多關(guān)注,讓職業(yè)教育群體被更多人“看見”。
張藝國認(rèn)為最關(guān)鍵的是,職業(yè)學(xué)校在重視技能教育的同時也要重視通識教育,考慮學(xué)生的職業(yè)成長、終身發(fā)展;同時,重視職業(yè)能力拓展培訓(xùn)、綜合實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)多學(xué)科融合,提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。
他呼吁,職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極尋求合作高校和企業(yè)的支持,搭建升學(xué)通道;參照專業(yè)課程、職業(yè)資格證書、行業(yè)認(rèn)證考核要求設(shè)計學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn),完善學(xué)生實(shí)習(xí)的全程監(jiān)測機(jī)制。“職業(yè)學(xué)校只有自身強(qiáng)大起來,才能邁過家長心中的‘憂慮坎’?!睆埶噰f,隨著國家對職業(yè)教育的愈發(fā)重視,職業(yè)學(xué)校要爭取打破當(dāng)前對于職業(yè)教育的刻板印象,讓職業(yè)院校成為家長和學(xué)生信得過、靠得住、有保障的育才搖籃。